紅網時刻11月13日訊（通訊員 張英明）電影《阿凡達》中，潘多拉星球漂浮著的星羅棋布的群山，即取材于張家界獨特的石英砂巖峰林峽谷地貌。被聯合國教科文組織列入《世界自然遺產名錄》的張家界不僅承載著許多聲名赫赫的贊譽，也成為眾多地質科研人員、地質科考學家、自然地理愛好者爭先考察的對象。近年來，張家界逐步成為學校教育和校外教育銜接的實景地理課堂。

11月11日，湖南師大附中博才實驗中學（湘江校區）緊扣3+1+2新高考改革制度，以高一、高二年級課程主旨為依托，展開了為期3天2晚的張家界研學旅行。借助“沉浸式課堂”的體驗性和獨特性，將其轉化為課程資源，與歷史、地理、化學、物理等高中課本緊密結合，打造獨一無二的研學課程體系。此次研學共分為13個班，每個班級配一名中南大學的碩士研究生作為學術研學導師，帶領大家完成課題報告。520余名師生“探路”張家界，走在科學勘探第一線，尋找沉淀千年的地心寶藏。

孩真友趣研學導師——中南大學碩士研究生劉海濤為學生講解地質知識。

多種地貌齊相聚，博才學子化身“偵查員”

絢麗多彩的燈光照射在沉積千年的石鐘乳上，深藏地下億年的黃龍洞喀斯特地貌徹底激發了博才少年的探索欲！摸索間前進，石鐘乳、石筍、石柱、石幔、石珊瑚等遍布其中，無奇不有，仿佛一座神奇的地下“魔宮”。

“在高中物理、化學、歷史課本中對于喀斯特地貌都有較為詳盡的描述，但是很多學生只是知其然不知其所以然，這也導致了教學碎片化。而實景探索的好處就在于由表及里，學生會主動提出疑問，從黃龍洞的起源追溯到地貌成因，地理科學的獨特魅力在探索間便深入人心。這也印證了新高考改革制度的核心：只有產生了濃郁的興趣，才會主動選擇這門課程。”湖南師大附中博才實驗中學（湘江校區）副校長周佳表示。

湖南師大附中博才實驗中學（湘江校區）副校長周佳（左）。

12日上午，張家界國家森林公園中，地質導師以丹霞地貌、黃土地貌、雅丹地貌等中國特色的地貌形態和國家森林公園的峰林地貌進行了對比教學，同時通過物理實驗的方式闡述了不同地質地貌形成的原因和辨別的方式。“太不可思議了！原來我生活的土地上有這么多蔚為壯觀的奇跡。”學生激動地說到。

系統的教學方式和沉浸式的教學體驗，張家界的地質奇觀為學生們帶來了許多驚喜，多學科的融入和實踐探索，讓師大博才的學生們在研學的過程中深刻感受到歷史、地理、生物、化學、藝術等多門課程帶來的全景式體驗。“偵查員”們牢記課程任務，帶著任務進行研究性學習，為完成后期的課程報告廣納素材。

“多學科大講堂”，研究性課題貫穿全程

“此次研學融入了高中多項學科知識，以地理科學、民俗探尋為主，為學生們設計開發了符合高一、高二年級課程主旨的研學課題報告，博才的學生們將以分組的形式選擇自己感興趣的課題去研究。”設計本次課程的研學機構湖南孩真友趣成長教育有限公司王老師表示，“在眾多選題中，地理和歷史文化選題受到眾多學子青睞。”

郁郁蔥蔥的樹木，仿佛形成了一道天空屏障，由地表沖向上空，透過樹蔭似乎可以窺見阿凡達穿梭其中的身影。神秘的湘西巫儺文化，土家族別具特色的服飾與裝飾品，不同的課題都蘊藏著同樣豐厚的知識。不管你癡迷于哪一門學科，在張家界的研學中總能尋找到自己感興趣的研究角度。“科考隊”少年全程筆不離手，將所思所想記錄在課題報告中。

博才學生進行課題研究。

“同學們一定要根據各自的分工完成相應的任務，大家集思廣益，互相幫助，把課題報告做到盡善盡美。”1803班的羅老師正在耐心叮囑本班學生。行學于思，思考的樂趣必然伴隨有趣的課題，在實踐中探索答案，在成果展示中樹立信心。相信通過此次研學，同學們必將融會貫通，將課程研究的方法運用到日常學習當中去。

綠野仙蹤，大自然是一本活頁書

過去，書本是孩子的世界，現在，世界是孩子的書本。十里長溪，山回路轉，師大附中博才的師生們正在一步一景感受張家界最美峽谷——金鞭溪，潺潺溪水流經的每一塊巖石都藏納著值得探索的知識點，中南大學地質學導師指導學生采集巖石標本，辨認不同品類，行學相輔，發現生活中的奇妙物語。

張家界517種不同種類的植株鍛造了天然的生物講堂，根據植物的形態、局部特征，脈絡紋理進行分析。運用化學知識解釋植物的光合作用，以藝術思維繪制一幅自然筆記。圖文結合的形式讓知識變得更加靈動有趣。在此次研學旅行中，大自然如一本內容豐富的活頁書，而每一個老師學生都在書中探索地質奧秘。

博才學生采集巖石標本。

走在“地質勘探”的第一線，湖南師大附中博才實驗中學（湘江校區）始終秉持科學教育、體驗教育的宗旨，在教學中舉一反三，融入多學科知識，培養學生的綜合能力，將學習的主動性交與學生，探索源于課本、卻高于課本的更加豐盈的文化內涵。

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